校園雕塑作為雕塑中一種特殊而重要的類型，是可長期置于校園空間中供師生觀賞的實體造型藝術，因而有著特殊的置放環(huán)境和欣賞對象。這類物化了的精神載體以師生等知識人群為展示對象，承載著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，是校園文化環(huán)境不可或缺的建構要素。歷史悠久的百年老校往往比較重視校園雕塑的規(guī)劃和建設，志在凸顯特定群體的精神特質(zhì)、審美取向，以及高校本身深厚的歷史底蘊和文化積淀。

當今校園的雕塑在空間和區(qū)域內(nèi)具有顯著的特征標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環(huán)境中起到畫龍點睛的作用，可強化校園的整體格局，凸顯現(xiàn)有的空間特征，烘托高校特有的文化內(nèi)涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。不少雕塑具有內(nèi)化的紀念意義和主題寓意，可以創(chuàng)造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑會被賦予一定的使用功能，并被設計成具有特殊形態(tài)的小品。

建立在一定社會、經(jīng)濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質(zhì)構成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的，概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當?shù)鬲氂械淖匀粭l件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。其次，文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。再次，大學校園建設受政治、經(jīng)濟影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時代烙印。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校有關的。知名人士、歷史事件，雕塑主題突出、內(nèi)容獨特。如北京大學李大釗雕像、清華大學朱自清和吳晗雕像、武漢大學李四光騎驢選址雕像、河南大學林伯渠雕像、中央音樂學院聶耳石雕、南京林業(yè)大學及北京林業(yè)大學設置的我國著名林業(yè)專家梁希教授雕像。同時雕塑所反映的人物、事件具有個性、時代等特征。如武漢大學聞一多雕像其表現(xiàn)革命者對舊社會的深憂。

校園雕塑的研究不應局限于以往“就雕塑論雕塑”的偏重個體創(chuàng)作的微觀思路，而最好能堅持宏觀格局的把握同微觀環(huán)境的塑造相結合，將環(huán)境規(guī)劃同雕塑創(chuàng)作相結合”的總體原則。這一原則雖然也涉及校園雕塑的個體創(chuàng)作問題，但更強調(diào)雕塑的選題、等級、布點等重要方面。大學校園景觀設計中雕塑運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品位，也可以提高大學所在城市的景觀品質(zhì)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。